什么是增值?

增值结果显示学生是否已履行公开考试他们的潜力,如GCSE。正增值的手段,他们已经得到了一个更高档次高于预期。负增值的手段,他们相比,他们的成绩不佳的潜力。作为学校,我们一直在寻求增加价值给我们的学生 - 在课堂上和他们的课外活动。我们得到的成绩优异,但我们以我们的增值性能大得多的骄傲。利用政府的进步8的标准,我们的学生平均在GCSE成绩+0.9在过去的五年,尽管这是一个玻璃天花板,以防止我们非常优秀的学生获得超过约+0.5,因为从系统中他们的预测是如此之高。

 

 

你怎么知道一个学生的潜力是什么?

电脑测试和关键阶段的测试结果不能告诉你,每个人的潜力是什么。但是,您可以使用从去年6或7年级进行的测试结果,以创建一个实用的标准:当他们在11年达到GCSE和各GCSE科目计算平均预期的等级,你可以比较相同学生的成绩,这些测试结果可与学生今后使用。进步8个用途KS2 SATS结果作为该计算的起点。 hymers学院,与最有信誉的独立学校一起,使用由达勒姆大学在今年7个midyis试运行。因为这使用从数以千计的各类学校在全国各地学生的数据,我们可以非常有信心,它给我们的信息是可靠的统计。我们知道,例如,学生在平均midyis测试100分(全国平均)在他们的GCSE数学考试达到略低于C级国家。如果我们的学生有100分之一得到了B,他们已经取得了全年级超过所预期。

 

 

是增值评价学校表现的一个更公平的手段?

如果一所学校号称有90%的学生成绩达到一个* -C这听起来令人印象深刻,但如果学生在学校真正执行自己的全部潜力,你不知道。一旦你从进度8或midyis系统的平均预期成绩,你知道。增值是一个公平的措施,因为结果不是正面或负面影响通过进学术口径进校。学校达到统计学显著增值的结果,因为hymers学院始终不,这样做,因为学习和教学的学校,不只是因为他们采取了很多聪明的孩子的质量等等。相对较低或中等能力的学生的学校可能会发现很难实现很多的* S和成绩,但他们仍然可以在增值脱颖而出。这种方式的增值提供了一个公平的方式来比较不同的学校。父母当然应该问一个学校的增值结果是什么选择他们的孩子的一所学校时,因为具有高附加值的结果的学校很可能让他们的孩子,无论其能力的最好的了。

 

 

如何使用增值信息,以提高教学和学习?

统计信息不应当取代教师的专业判断,所以我们用它来帮助教师从我们的学生是最好的。关键的好处是,它把每个学生在过程的心脏 - 我应该在我的题目,个别是实现我怎么能帮助他们到达那里,超越?在hymers大学,我们使用增值信息作为出发点,在10年左右的目标牌号为GCSE的讨论,而且在12年的水平。教师也给了他们的桌子学生的经验和知识,讨论的重点不只是什么可以实现的,又是如何去实现它。与目标等级的过程中,比较实际的成就让老师给高品质的反馈。我们的学术部门使用增值结果来评估他们的表现和我们使用的系统来帮助导师和田园领导工作的信息与谁似乎是成绩差的学生的任何。当数据被用作起点的反射谈话它可以是非常有价值的。

 

 

为什么有些学生实现增值的积极和别人差生?

我们已经发现,教学和学生的学习动机的质量是勿庸置疑,关键的积极因素。个人问题和困难家庭生活几乎不可避免地会有不利的影响。我们的经验强烈建议在课堂之外的参与是发展重要的学习和提高学习成绩个人技能的关键途径。谁投身体育,音乐,戏剧的学生,在比赛中扩展其主题兴趣,如数学和科学奥林匹克竞赛,剑桥辩论和年轻的企业,谁还给通过慈善工作和志愿服务计划的社区如国家公民服务往往变得更加反射性的,弹性的和机智。他们是更好的合作和团队精神,有更多的同情,自律,重点和一般更快乐,更热衷于世界。